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KMA 한국수학학력평가 접수 마감 D-8 ! 신청 관련 정보 수학 실력을 객관적으로 측정할 수 있는 공식적인 평가가 있을까요?바로 KMA 한국수학학력평가입니다. 이 시험은 초등학생부터 중학생까지 수학 실력을 진단하고, 전국 단위 성적을 제공하는 권위 있는 평가로 자리 잡았습니다. 특히 학부모와 학생 모두에게 실질적인 학습 피드백을 제공하는 것이 큰 장점입니다. KMA 한국수학학력평가란?KMA는 "Korea Mathematics Assessment"의 약자로, 에듀왕에서 주관하는 전국 규모의 수학 평가입니다.대상은 초등학교 3학년부터 중학교 3학년까지이며, 학년별 수준에 맞는 시험이 진행됩니다.이 시험의 핵심 목표는 단순한 등수 매김이 아닌, 수학에 대한 학생 개개인의 이해도와 취약점을 진단하고 향후 학습 방향을 제시하는 데 있습니다. 평가 목적과 대상KMA는 .. 더보기
가르친다는 것은 믿는다는 것이다 – 신뢰 기반 교육의 힘 목차신뢰 없는 교육, 무엇이 문제인가?믿는다는 것은 무엇을 의미하는가?신뢰는 교사의 말투와 태도에서 시작된다신뢰 중심 수업의 실제 구성 방식신뢰는 교육 공동체 전체로 확장돼야 한다가르침은 곧 신뢰의 언어다 학생을 믿지 않는 교육은, 결국 교육이 아니다.지식을 아무리 많이 전달해도, 시험 점수가 높아도,그 사람이 자신에 대한 믿음을 잃었다면그 배움은 곧 잊히고 만다.파울로 프레이리(Paulo Freire)는 교육의 본질을 이렇게 설명했다.“교육은 인간 해방의 실천이다.그 실천은 신뢰를 바탕으로 시작된다.”이번 글에서는 프레이리 교육 철학의 핵심 중 하나인‘신뢰(trust)’의 교육적 의미를 다루고자 한다.교육의 현장에서 왜 ‘신뢰’가 가장 먼저 작동해야 하는지,그리고 신뢰를 기반으로 한 수업은 어떤 방식.. 더보기
벽을 넘는 수업 – 교실 밖에서 배우는 교육 이야기 목차교실이라는 경계배움은 교과서에 있지 않았다교실 밖에는 수업이 있다아이들이 묻는다교사는 안내자, 삶은 교과서기억 속 배움은 늘 ‘체험’이었다삶의 현장에서 배운다는 것의 의미바깥의 바람을 수업 안으로 들이자 그 아이는 오늘도 창밖을 봤다.햇살이 유리창을 비스듬히 가르며 칠판 위에 희미한 그림자를 만들고 있었다.교사는 교과서를 읽고 있었고, 친구들은 조용히 연습장을 채우고 있었다.모두가 자리를 지키고 있을 때,그 아이의 마음은 이미 창문 밖의 세상을 향하고 있었다.나는 그런 아이들을 오래 봐왔다.낙서를 하던 손, 창밖의 고양이를 바라보는 눈,질문과 상관없는 생각에 빠진 아이들.예전엔 그게 산만함이라고 생각했다.이제는 안다.그 아이들은 ‘밖’을 향해 배우고 있었던 것이다. 교실이라는 경계우리는 배.. 더보기
읽고 쓰는 능력만으로는 부족하다 – 비판적 리터러시란? 목차문해력, 그 이상이 필요하다비판적 리터러시란 무엇인가?왜 지금 비판적 리터러시가 중요한가?어떻게 수업에서 실현할 수 있을까?비판적 리터러시는 행동을 만든다잘 읽는다는 것은, 질문할 줄 안다는 뜻이다 우리는 오랜 시간 동안 '문해력(literacy)'을‘글자를 정확히 읽고, 의미를 파악하며, 맞춤법에 맞춰 문장을 구성하는 능력’으로 이해해 왔습니다.학교 교육도 이 기준에 충실했습니다.국어 시간에는 독해 능력을 평가하고,글쓰기 수업에서는 문장력과 논리 구조를 중심으로 평가합니다.하지만 그렇게 배운 문해력만으로 세상을 이해할 수 있을까요?우리는 매일 뉴스를 접하고, 광고를 읽고, 댓글을 보고, 정책을 접합니다.겉으로는 ‘사실’처럼 보이지만,그 이면에는 언제나 의도, 권력, 담론, 가치가 숨어 있습니다... 더보기
배운 대로 살 수 없다 – 교과서의 권위에 도전하기 목차교과서가 절대적인가?배운 대로 살 수 없는 이유교과서를 ‘도구’로 바꾸는 수업 전략비판적 교과서 활용법교과서의 권위를 절대시하면 안 되는 이유교과서를 넘어설 수 있어야 진짜 배움이다 교과서는 학교 교육의 중심에 있습니다.학생은 교과서로 공부하고, 시험도 교과서에서 출제됩니다.교사는 교과서 순서에 따라 수업을 진행하며, 교과서에 없는 이야기는 조심스러워합니다.하지만 우리는 질문해야 합니다.“교과서가 말하는 것이 진짜 전부일까?”“현실은 왜 교과서처럼 작동하지 않는가?”브라질의 교육 사상가 파울로 프레이리(Paulo Freire)는지식의 권위와 그 전달 방식을 비판하며,교과서가 일방적인 진리로 기능하는 구조에 의문을 제기했습니다.그는 교육이란 정해진 내용을 암기하는 것이 아니라,비판적으로 사고하고 세상.. 더보기
학교는 억압을 재생산하는가? 목차제도는 중립적이지 않다학교는 어떻게 억압을 재생산하는가?왜 이러한 구조가 유지될까?억압 구조를 깨기 위한 실천 전략제도를 바꾸기 어려울 때, 시도할 수 있는 작은 변화들교육은 복종이 아닌 성찰을 가르쳐야 한다 학교는 배움의 공간이어야 합니다.하지만 우리는 종종 학교에서 자유가 아닌 통제, 성장보다는 복종을 경험합니다.왜일까요? 학교는 누구를 위한 공간이어야 하며,그 안의 제도는 어떤 목적을 위해 존재해야 할까요?브라질의 교육학자 파울로 프레이리(Paulo Freire)는학교라는 공간 자체가 중립적이지 않다고 보았습니다.그는 교육이 억압을 해체할 수 있는 힘을 가지기도 하지만,동시에 기존 권력과 불평등을 재생산하는 구조로 기능할 수 있음을 경고했습니다.이 글에서는 프레이리의 관점을 바탕으로 학교.. 더보기
지식은 개인의 것이 아니다 – ‘앎’의 공동체적 성격 목차지식은 고립된 단위가 아니다왜 지식을 ‘공동 구성물’로 봐야 하는가?교실은 ‘공유의 장’이 되어야 한다지식 공동체 수업을 위한 실천 방안지식은 권력이 될 수도 있다교육은 집단의 사고로 완성된다지식은 함께 구성하고 함께 성장시키는 것 “공부는 혼자 하는 것이다.”이 말은 오랜 시간 한국 교육의 상식처럼 여겨져 왔습니다.조용한 독서실, 혼자 암기하는 교재, 경쟁 중심의 시험 구조는지식을 마치 개인만의 성취물로 오해하게 만듭니다.그러나 파울로 프레이리(Paulo Freire)는 이 통념에 반기를 들었습니다.그는 지식이란 결코 고립된 개별 존재가 아니며,사회적 맥락 속에서 형성되고, 공동의 경험을 통해 구성되는 것이라 강조했습니다.지식은 혼자 깨닫는 것이 아니라,타인과의 소통, 맥락의 이해, 현실과의 .. 더보기
나는 누구인가? 교육을 통해 찾는 자아 목차자아는 외부로부터 주어지는 것이 아니다한국 교육에서 ‘자아’는 어디에 있는가?자아 탐색은 왜 교육의 중심이어야 하는가?교실에서 자아 성찰을 실현하는 방법자아를 찾는 교육이 결국 해방의 길이다교사의 역할은 자아 성장을 ‘안내’하는 사람교육은 ‘자기 존재를 찾는 여정’이다 "공부는 잘하는데, 자기가 뭘 좋아하는지는 몰라요."많은 교사와 부모가 학생을 두고 이렇게 말합니다.성적은 우수하지만 자신의 가치관, 신념, 관심사, 정체성에 대해 이야기하려 하면 막막해하는 학생들.이 현상은 단순히 개인의 문제일까요? 아니면 구조적인 교육의 결과일까요?브라질의 교육 사상가 파울로 프레이리(Paulo Freire)는 교육을 ‘자기 인식의 과정’으로 보았습니다.그는 교육이란 단지 외부 지식을 쌓는 것이 아니라,자신이 .. 더보기

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